哈佛大学的一位美国教授家中有两个男孩。一天，4岁的哥哥汤姆与2岁的弟弟为争夺玩具打了起来，父亲当即对汤姆发出警告罚10分钟的“计时隔离”，汤姆被关进了卧室。严肃的父亲守着房门一言不发地看着手表，孩子又哭又闹几次冲到门口又被挡了回去。

　　时间到了，父亲把小汤姆抱了出来，并耐心地与他谈了一会儿，儿子似乎懂事地点了点头，以后处处迁让弟弟再也不抢玩具了。这种教育方法叫做“time-out”，用于体育比赛表示“暂停”，可译为“计时隔离”，有点像中国的关禁闭，在美国很盛行，常常被父母或幼儿园老师用于“惩罚”那些犯了“错误”的不规矩的孩子，效果很好。

　　“计时隔离”抓住了儿童的心理，堪称是行之有效的教育方法。儿童心理学认为，孩子对父母或大人的依赖性很大，一旦受到冷落或处于孤立无援的地步，就会滋生来自外界的威慑力。隔离使他们感觉到自己与别的孩子不一样被区别对待了，孩子对这种厚此薄彼的“不一样”非常敏感，固而在心理上产生很大震动，促进他们反思自己的行为：为什么不一样？为什么会犯“错误”？错在哪里？聪明的孩子还会举一反三主动思考纠正“错误”的方法，再经过家长的教育、点拨，这样就达到了教育的目的。

　　“计时隔离”摒弃了打骂或溺爱，值得中国家长很好的借鉴。在我们的周围，常常可以看到孩子犯了“错误”后，大多数家长都是溺爱、护短，不批评不教育，也有的家长对有过错的孩子施暴，打骂一顿。这两种极端都是不可取的，前者容易使孩子产生把错误当荣耀的错觉，助长孩子的任性、霸道。后者易使孩子心灵蒙上孤独、恐惧阴影，不利于他们健康心灵的培养。