儿子最初上小学的时候，通常是在家里带午饭的。有天他要去5元钱，没像别的同学那样买学校做的盒饭，放学时，我去接他，见他远远地盯着，趁我不注意将一包东西丢进垃圾箱，我装作不经意地检查他丢的东西，那是一塑料袋的方便面。回家后，我火了，买那么多，还要扔掉，并想背着家长。开始，他承认了错误似的低头站着。后来，儿子哇的一声哭了，大喊着：你不讲理！伤心得一塌糊涂。后来，我了解，他去食堂不知怎么办，又不好意思问同学，中午干吃几口方便面，没吃饱又怕我们说他笨……

　　其实，我也不算真正的不讲理，可孩子希望家长们讲理。

　　爱与教育是父母与子女交流的两大构成。今天的家庭几乎都是“子女至上”，“子女中心论”，送出门去怕丢了，放在家里怕偷了。而在教育上，家长极少修正自己，而通常是指责子女的态度是否端正，接下来整肃的总是子女。

　　爱发生错位是家庭的通病，只是严重的程度不同。子女的衣食住行都由父母承包，甚至是完成作业或义务劳动。有缺点错误，则不予批评纠正，公然包庇，直至以身试法。子女与父母成了“主仆”关系。

　　溺爱就是不平等，不讲理，孩子的思维决定家长的行为。错位到了无理可讲的程度，另一恶果随之产生，就是子女不领情，有的孩子长成大人之后，却视父母为仇敌，仇从何来不得而知。溺爱让未成年人的素养培育上发生变异，与任何人都要求不平等，包括父母。

　　溺爱的同时，又不准孩子顶嘴，这主要发生在教育上，生活上子女是“皇帝”，而教育上子女就是家长的希望寄托。公然调查孩子的“隐私”，翻看其日记和信件，孩子不高兴，家长且理直气壮。

　　家庭教育，不仅仅体现在学习知识、技能、本领上，“做人”又显得异常重要。也可以说，伦理教育可以压倒一切。而伦理教育的主旨是：“身教重于言教”，拿查看日记为例，家长对子女是不信任的，同时，又以教育为借口去伤害子女。如此行为若得延续，孩子成为父母同样不信任，循环起来非常可怕。

　　家庭内部的不平等，便无理可讲。其中产生的误区是，家长把孩子当成了私有财产，并直到永远。有些像“宠物”或赌注。有了这个前提，家长就无法同子女达成平等，不可能朋友式的讨论问题，在理性面前互相道歉。

　　若不讲理成为性格，对社会和成长所产生的危害难以估量。