同情心与同理心的不同表现

　　同情心较局限于情感方面，但如果没有进入认知与分析，便无法理解他人真正的想法与需求，反而可能会帮倒忙。举例来说，孩子看到电视里的主角哭，会受到感动，但并不了解主角悲伤的原因，或者，他知道要爱护小动物，却不能说出为什么我们要保护小动物，这就表示孩子虽有同情心，但还未衍生到拥有同理心的层次。

　　同情心是同理心的基础，同理心牵涉到很多思考过程，具有同理心的孩子，除了能力足够外，还能站在别人的角度去看事情。家长想了解孩子的行为表现是具有同理心，还是只是单纯的同情，可藉由探讨孩子的行为动机、想法，协助引导，以强化他的同理心。如果孩子主动上前扶老先生、老婆婆过马路，家长询问其原因，孩子会说：“因为他行动不方便，走路比较慢。”而不只是单纯觉得，这行为是对的，就代表孩子已经拥有体贴他人的同理心了。

　　拥有好美德人际关系大跃进

　　具有同理心的小孩，能敏感察觉到他人的情绪，自省能力也比较好，不仅受欢迎、善解人意，对团体纪律的服从性相对较高，愿意配合及给予。此外，拥有同理心，对孩子未来道德观与价值观的发展，都有所助益。

　　在团体中，懂得去体谅、包容他人的小孩，社会化的过程较为顺遂，他们具有同情心与同理心，因而在获得帮助的同时，愿意回馈别人，在这良好的互动之下，也较受同伴欢迎，人际关系无障碍。举例来说，团体游戏中，有同伴在奔跑的过程中不慎跌倒了，拥有同情心与同理心的孩子，能把同伴疼痛的感觉转换到自己身上，觉得他很可怜，并主动伸出双手给予援助，这样的行为，会让人感到温暖，大家也很乐意和这个孩子做朋友，人际关系相对比较好。

　　此外，具有同情心与同理心的孩子，不仅人缘好，也能以正向的态度去面对周边事物，碰到问题时，能坦然应对、不轻易逃避，挫折忍受度也比较高。

　　视孩子的特质予以适当引导

　　每个小孩的特质不同，有的小朋友紧张退缩，有些则活泼好动，爸爸妈咪要了解家中小宝贝的个性，再予以适当的教育方式。如果孩子较为退缩，家长应给他自由自在的环境，多引导他尝试；而活泼的孩子，家长就要建立清楚且有结构的规则，以坚定的态度告知他，什么可以做，但什么是不被允许的。不论孩子的特质是属于退缩或好动，家长都要拿捏好技巧，过度放纵或局限对孩子都没有帮助。

　　家长应依孩子的年龄与能力，来选择引导的方式。当孩子能力不足时，就难以达到爸爸妈咪的要求，容易产生不想继续做的念头，甚至直接放弃，当孩子已有这样的表现时，家长就不宜再勉强他，也不可用命令或斥责的态度去对待孩子。家长的身教很重要，如果是采威严或是打骂的管教方式，孩子容易有样学样，同情心与同理心更难产生。