好奇心何以能够上升为创造力？有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如幼儿园老师让宝宝自己发豆芽，并让宝宝每日口述、妈妈记录“豆芽日记”，在收集好绿豆、红豆、芸豆、蚕豆之后，宝宝执意要让自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生也加入“发芽”行列。迫不及待地干涉宝宝、试图将宝宝拽回所谓“正确的轨道”上来，恰恰使宝宝错过了许多发现问题、解决问题的岔道，比如上面这个例子，如果你不让宝宝种一种怪味豆和鱼皮花生，他永远也不会明白生的干果豆类与熟的干果豆类有什么不同，他也不会明白种子的力量来自何处，也不会明白为什么“芽长长了，豆子却变小了，”或者为什么“不发芽的豆子会发霉”。
做“不知道”妈妈，有利于进一步激发宝宝的探究心
妈妈对宝宝的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压宝宝“打破砂锅问到底”的热情，但若宝宝每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替宝宝省却了探究的过程，直接吃到了现成的“馒头”。而培养宝宝好奇心的最佳方式，却是从“种小麦”开始，一步一步做具体指导，让孩子最终吃上自己做的“馒头”，从这个意义上讲，做“不知道”妈妈意义更大——先说“这个问题我也不太清楚”，再说，“不过我们可以去问百科全书(google、百度、新浪，或者宝宝的科学课老师)；或者我们可以做实验来解决这个问题……”这种教育手段对宝宝形成创造力而言很重要，因为妈妈在这一过程中教会他“研究方法”，教会他到哪里去搜索正确答案。对3岁以上的宝宝而言，这是培养他的“学术能力”的重要过程。
所以记得在回答“面包为什么会发霉？”“月亮干嘛要跟着咱们走？”“风筝为什么会飞上天？”之前，先反问一句，“宝宝怎么认为？”“怎么证明宝宝的想法是对的？”孩童头脑中的思维马达，才会发动起来。
妈妈是宝宝的第一任教师，一个好奇心十足的宝宝，必须由对万事万物怀有兴趣的妈妈来“制造”，这是肯定的。