《庄子•养生主》

　　万事万物都有它的规律所在，遵循规律就仿佛庖丁解牛，事半功倍，物我双畅；而违背了规律，就仿佛用刀砍骨，事倍功半，烦恼无尽。但是规律不是自己展现的，需要实践的摸索，经验的积累，才能做到熟能生巧、游刃有余。

　　教育亦是如此。谁能让几十个四五岁的孩子在一间教室里竟然鸦雀无声？谁能让孩子轻松、愉快地学会复杂而枯燥的地图知识？蒙台索利和卡尔•威特遵照儿童的认知规律，很轻松地就做到了。他们是如何做的呢？

　　肃静练习 有一天，蒙台索利抱着一个四个月大的女婴走进了教室。她怀中的婴儿十分地安静，这种安静给她留下了深刻的印象。她对教室中的其他儿童说：“看，她毫不做声。你们谁也不能做得像她那么好。”儿童们用异常的眼光看着她，并不能马上理解她的意思。她接着说：“注意，它的呼吸是多么柔和，你们谁也不能像她一样平静地呼吸。”惊奇的并且一动不动的儿童开始屏息了。教室里出现了一种令人感动的肃静，往日很难听见的钟表的声音开始在每个人的耳边响起。没有一个人做出能被感觉到的动作，所有的儿童都入神地体验着这种肃静。

　　儿童们对和谐的安静不仅十分敏感，而实际上这也是他们内心深深的愿望，只不过他们从前不知道。用这种肃静练习来制止噪音是蒙台索利在教育史上的一个重要发现。

　　地图 带孩子在周围的村庄里散步已经成为父子俩人的习惯，每次老威特都让孩子记路，孩子很愿意做这件很有意思又能给他带来成就感的事情。在小威特对临近几个村子有了基本了解之后，老威特便带着纸和笔与孩子登上自己村子里的高塔，那也正是小威特向往已久的地方。登上高塔的小威特十分兴奋，老威特趁机让孩子把他们走过的道路一一指给他看，孩子兴趣盎然地寻找着自己熟悉的地方。老威特进一步提议孩子把这些用笔画下来，小威特愉快地答应了，当孩子遇到不太熟悉的地形时，老威特就给他补充。然后，父亲领着孩子走下高塔，再去散步，在途中和孩子一起把所见到的商店、邮局、森林、河流等重要的地方补充到地图上。孩子在整个过程中一直兴奋。当一切完成后，老威特问孩子愿不愿意看看真正的地图是什么样的，孩子当然充满好奇。于是，老威特买来了当地地图，并在跟孩子所画地图的对照中轻松地向孩子讲解了有关地图的知识。

　　二 君子善假于物

　　有一位母亲，她的女儿进入了青春期，越长越漂亮。妈妈在高兴的同时，也不免担心女儿抵挡不住追求而走弯路。怕什么来什么，妈妈经常接到男孩子打来的电话，很多时候，女儿回家的时候神采飞扬，问她为什么这么高兴，她笑而不语。这位母亲的担心越来越重了，可是她知道，讲道理孩子很难听进去，禁止女儿跟别人交往又不可能，还容易起反作用。这位母亲绞尽脑汁终于想出了一个办法。

　　周末，妈妈和女儿约好去买衣服，妈妈答应给女儿买一件最喜欢的衣服，只要女儿喜欢，不考虑价位，但是只能买一件。

　　母女俩高高兴兴地来到服装街，店里的衣服花样翻新，目不睱接。还没走几家店，女儿就被一件衣服吸引了，女儿目不转睛地看着这件衣服，稍作思考，就决定买下。妈妈付了钱，然后和女儿一起开始为自己挑衣服。

　　可是，就在为妈妈挑衣服的过程中，女儿又看到了很多自己喜欢的衣服。后来，走完这条街，女儿知道了哪件衣服是自己最喜欢的，而以前买下的那一件简直不值一提。可是当女儿向妈妈撒娇要求买下那一件最喜欢的衣服时，没想到平时很好说话的妈妈一口回绝。

　　一回家，女儿就赌气似的躲进自己的房间。妈妈看在眼里，微微一笑。吃晚饭的时候，妈妈感到时机到了。

　　于是，问女儿：“还在生妈妈的气？”

　　女儿不说话。

　　妈妈说：“你有没有觉得很奇怪，平时很好通融的妈妈，突然变得的不可理喻。”

　　女儿依然没说话，不过从她委屈的眼神里，妈妈看了她的认同。

　　妈妈接着说：“女儿呀，你是妈妈最爱的人，妈妈怎么会连件衣服都舍不得给你买？”

　　女儿说：“那是为什么？”

　　妈妈说：“妈妈是想告诉你一个道理，对于只有一次机会的事情，不要刚开始就下结论。”