有一幅画：一个男孩和一个女孩，大约四五岁。男孩只穿了一条裤衩，站在那里用双手撑开裤衩让女孩看。女孩站在男孩的对面，睁大好奇的眼睛，在看那里到底藏着什么。

　　不知你看到这画面有何感想？也许嘴上不说，心里却在想，这简直是色情作品，绝不能让孩子去看这样的画！

　　大多数人都不承认婴幼儿有性活动，当他们看到婴幼儿的某些“奇怪”举动时，总认为糟糕、难堪，并竭力加以制止。如幼儿的互相亲吻，或学医生给“病人”作“全身检查”等，他们会惶恐不安，以为孩子在道德方面出了问题，从而严厉地惩罚孩子。其实，4~9岁的儿童通过游戏等形式，了解身体的特征，并非父母想象的黄色下流，而是儿童心理发育中的正常现象。

　　性的基本功能和基本反应，早在胎儿期就已存在。儿童时期还没有达到性成熟的阶段，不可能产生成年人那样的性意识。儿童间的相互亲吻、互相观看甚至抚弄外生殖器等游戏，与他们抱娃娃、玩手枪一样，根本不存在道德问题。但这个年龄段的孩子，迫切需要父母正确的性教育，帮助孩子正确认识自己的性别，为性意识的健康发展打下基础。儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础。健康的性心理培养应该从儿童开始，其效果如何，父母的观念和方法具有重要的作用。每个父母都应该掌握科学的性知识和教育方法，让孩子的性心理健康发展。

　　第一，帮助孩子确认自己的性别。孩子到了3岁左右，就应让他知道自己的性别，了解人类有男女的性别差异。这些知识必须正确，切不可认为孩子还小，可以胡编乱造、蒙混过关。只有这样，孩子进入青春期后，才不至于产生性困惑和对性的过度神秘感。

　　第二，接纳孩子的性好奇。孩子的好奇心是一切学习的原始动机。他们偶尔的性游戏也是出于好奇、求知欲以及模仿心理，玩过一两次，好奇心满足了，自然也就厌倦了。然而父母对此的态度，却会给孩子的将来产生重要的影响。父母应该懂得，孩子的探索性是正常自然的，毋须恐惧。反之，孩子越是被蒙在鼓里，越是好奇，就越有一种神秘感。如果采用严厉的惩罚去压抑孩子的性好奇，只会令他对性产生罪恶感和内疚感。其实，父母可以利用孩子的性好奇，因势利导地进行家庭性教育。如遇到本文开头的情况，可以平静地询问孩子在玩什么、看到了什么，让孩子自由发表意见或提出疑问。这样，能够了解孩子的性知识有多少，就此给予正确教导。

　　第三，满足孩子的性心理。儿童会表现出一些性方面的心理需求，主要是儿童乐于与父母的肌肤直接接触，也称为“皮肤饥渴”。婴儿期的母乳喂养除了保证营养以外，更有增进母子感情、满足孩子性心理需求的作用，让孩子拥有更多的安全感。3岁以下的幼儿，父母通过搂抱、亲吻等方式，可以满足孩子的“皮肤饥渴”。3岁以后直到青春期以前的孩子，仍然存在很强的需求，但与父母肌肤直接接触的机会少了，父母可以通过与孩子在游戏中满足其“触摸”的需求。父母经常与孩子一起做亲子游戏，这是任何其他的人都替代不了的。

　　第四，教会孩子与异性友好相处。儿童不会有成年人的异性之爱，但需要从小培养孩子如何与异性建立健康的情感，友好地相处，培养良好的群体生活习惯，让孩子在集体生活中既尊重自己，也尊重他人，发扬男女友爱互助的精神，与异性进行自然、友爱、健康的交往。