入园对于孩子和家长来说，就像是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，家长暗自心焦——孩子是否会适应幼儿园的生活？会不会想家……

　　看着孩子楚楚可怜的眼神，家长“明知山有虎”，但为了孩子的综合发展，却不得不“偏向虎山行”。话说回来了，面对一个完全陌生的环境，孩子的焦虑难免。然而，在我的工作中却发现，孩子的焦虑，除了来自于陌生的环境和人，还有很大一部分，来自于同样焦虑的家长！

　　入园第一天是半天亲子活动，爷爷奶奶带珍珠到幼儿园，两位老人仔细地检查着活动室、厕所。看看桌子的棱角是否有危险，摸摸被子是否松软，询问老师菜谱和营养搭配是否合理。之后，他们与同班的孩子和家长一起进行亲子活动。珍珠高兴得缠着奶奶不肯走。

　　第二天，爷爷奶奶送珍珠到幼儿园门口。奶奶的心一下子像被掏空了似的，强忍着眼泪对珍珠说：“乖孩子，以后在幼儿园身边就没有奶奶了，你渴了就问老师要水，吃饭要是不饱要叫老师添。”

　　珍珠迷惑了：“奶奶，你不跟我一起进来？”

　　“好孩子都是自己上幼儿园的，知道吗？”奶奶说完就挪开珍珠的手准备走。

　　珍珠马上挣扎哭吵：“奶奶，我要奶奶！”她紧紧地抓住奶奶的手不放，老师半抱半拉地想把她带到班上。这时候，奶奶实在忍不住，紧紧地抱着珍珠也不走了，两个人都哭了好一会，爷爷吓她：“珍珠是好孩子，要听话，不然就不要你了。”说完，爷爷赶紧拉着奶奶往外走，珍珠在大哭中被老师抱进了课室。她加入了新生哭闹的行列，早餐也不吃。直到哭累了，就呆呆地坐着，两手扯着小手帕不放。

　　第三天，珍珠死活不肯进幼儿园，奶奶安抚她说：“珍珠乖，今天已经上了第三天，再有两天就到星期六不用上了，奶奶带你上公园划船。”珍珠一边哭一边说：“我还要去钓鱼。”一阵纠缠后，珍珠抽噎着跟老师进了课室。她怯怯地问：“老师，奶奶几点来接我？”经过老师安慰，她稍微喝了点粥，但一想起奶奶，又忍不住哭开了。

　　奶奶依然躲在幼儿园教室门外，一直等到听不见孩子的哭声，才舒了一口气离开。一个星期下来，爷爷奶奶发现珍珠在家经常发呆，每天情绪都非常紧张，晚上睡觉抱住奶奶不放手，梦里也哭，有天半夜醒来，哭着要回家，跟以前活泼开朗的样子，简直判若两人。爷爷奶奶看在眼里，痛在心里，奶奶摇头叹气：“孩子被折磨成这样，不如我们还是带她回家，等大点再送吧。”珍珠爸爸马上打消了他们这个念头：“没事，个个孩子都要经历这一过程，过一段就好了。”

　　珍珠从小由祖父母抚养，比较娇气、任性，她不曾离开过爷爷奶奶，在一个完全陌生的环境中突然“失去”亲人，内心感到恐惧、无助，表现得极为不安，是很正常的。同时，由于长期得不到父母的拥抱、安抚，孩子也易出现自信心不足，交往能力相对较弱。

　　当孩子较长时间出现分离焦虑，家人也会不同程度地出现焦虑情绪，反过来，家长的焦虑又通过他们不恰当的言行影响孩子。比如，爷爷奶奶对幼儿园考察得丝毫不漏，对幼儿园本身就不放心，这会给孩子对幼儿园造成戒备心理，影响她融入集体生活；再者，爷爷奶奶想把孩子接回家自己继续带，这样一来，孩子必会产生逃避心理，失去一次成长的机会，并引发新的焦虑。此外，迁就会让孩子明白家长的态度是舍不得自己，甚至会抓住这个弱点向成人提要求。这个时候，成人若不调整自己的心态，将会加剧孩子的不良反应。

　　家长应该多与老师沟通，建立信任。信任是一切工作的基础，这样才能放心地把孩子交到一个陌生的环境、陌生人手中。家长只有自己首先信任幼儿园和老师，孩子也才能信任幼儿园、信任老师。家长可以透过手册或直接交流，询问孩子在园吃喝玩乐的状况，共同探讨帮助孩子尽快适应新环境的方法。

　　家长要认识到，孩子进幼儿园是走向独立生活、融入集体的必经阶段，既不是受折磨，也不是为了超越别人。成人不适当的看法会增加孩子的压力，导致孩子对幼儿园失去亲切感。正确的方法是明确告诉孩子上幼儿园的目的，并使用一些技巧跟孩子分别，以使开始的几天好过些。