武汉大学有早慧儿童研究所，经过研究他们发现3—5岁的儿童识记3—5千字并不困难，需要进一步研究的是这样大量的识字对孩子发展有什么样的影响，我认为在儿童识字教育中应该注意以下问题：

　　(1)识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。现在市场上的识字卡片实际上就是脱离了阅读的识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。在阅读和识字的关系上要明确识字是为了阅读，是为提高阅读的兴趣。

　　(2)不要盲目、大批快速的识字，否则会给孩子形成负担和压力。不提倡匆忙的组织儿童学习，要给儿童自由发展的机会。

　　(3)不能以识字的多少给孩子贴标签。英国也很强调儿童及早阅读，但他们采用的是推荐书目的形式，不论最后完成的量有多少，他们都认为孩子很棒。

　　关于环境教育的问题，我个人认为环境教育非常重要。美国、新加坡都提倡在人文背景下给儿童提供社会文化氛围，比如在居住地就应该有文字出现，使孩子产生学习的兴趣和求知欲。要运用图文并茂的形式教幼儿识字，给孩子以连贯自然的学习过程。当然，在学习过程中要注意儿童发展的差异，不要强求，因为每个孩子的兴趣是不一样的。

　　家长给孩子讲故事不应口述，而应念读，这对孩子语言发展尤其是文学语言的基本功很有益处。儿童语言的发展对心理、情感、社会性的发展都有重要作用。很多家长对如何发展儿童语言觉得困难，其实阅读是除了直接沟通以外一个很好的方法。

　　在21世纪，快乐孩子的标准大致有以下一些：健康的身体、灵敏的动作、正确的姿态、机智勇敢的心态、优良的生活习惯、积极的个性、快乐的情绪、良好的社交态度、浓厚的学习兴趣和自动追求学问的精神、优秀的头脑、艺术感悟性。后8项是对孩子心理上的要求，都需要在阅读中培养塑造。

　　周舜培(少年儿童出版社社长、总编)：对幼儿进行识字教育是可行的、必要的，如果方法正确的话，识字对孩子来说是一件快乐的事；阅读是学习的重要途径，尽早阅读就是一切。

　　我们知道，4-7岁是培养孩子兴趣的时候，这时候能培养起阅读兴趣的孩子将终生受益。因此，学前儿童识字阅读不仅仅是识几个字的问题，更是培养阅读习惯、提高阅读兴趣的问题。所以我们提出：尽早阅读就是一切。因为阅读确实是孩子一切学习和发展的基础，阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对孩子成长至关重要。作为出版工作者，我们的责任就是为孩子提供真正对他们阅读学习和身心发展都有帮助的优秀图书。

　　戴汝潜(中央教育科学研究所研究员)：

　　作为一名儿童识字教育专家，我很赞成各位专家和周社长的意见。我认为，识字不是目的，直接目的是阅读。现在市场上识字读物很多，好不好可以用以下的标准去判断：是否发展了儿童想象力，是否培养了儿童自信，是否能够使儿童养成良好的学习习惯。