一天，孩子们在活动区活动，有的做手工，有的玩拼插火车，更多的孩子在看书。我正在指导手工区的孩子们做手工时，听到夏昊鹏小朋友大叫起来：“舒老师，快来！”我赶紧跑过去一看，只见鹏鹏手里举着一本恐龙的画册，忽闪着大眼睛，像是很着急的样子，我蹲下来问他：“鹏鹏，怎么了？”“老师，恐龙会放屁吗？”

　　我一愣，想不到孩子会问这么棘手的问题，于是我反问他：“你说会吗？”“我不知道啊！老师，你快说呀！”我从孩子期待的目光中看到他寻找答案的渴望，说实话，对于恐龙这种史前动物，它的生活习性我也不了解，我说：“会”或“不会”都可能给孩子一个错误的答案和认识，我想了想说：“鹏鹏，这个问题老师也不知道，我回去看看书再告诉你，行吗？”鹏鹏说：“行。”

　　区域活动结束了，可是，鹏鹏的问题一直萦绕在我的脑海里，从这个问题可以看出，老师并不是无所不能的，对于恐龙，我可能都没有孩子们知道的多，我何不利用这次机会，将我们学习的《纲要》精神真正落实到平时工作中呢！幼儿的教育并不是单一的过程，没有哪一个活动是独立的，它跟区域活动、游戏活动、生活环节联系在一起，为此，我们可以将各种内容有机地结合起来。

　　于是，我组织好孩子们后，便问他们是否知道恐龙会不会放屁的问题，孩子们的兴致十分高涨，看来，恐龙是他们都十分喜欢和感兴趣的话题。这时，韦帅举手告诉我：“舒老师，我家有《恐龙大百科》，里面有好多问题呢！”我说：“真的吗？那太好了，请你明天把书带到幼儿园，老师给你们讲讲关于恐龙的故事，好吗？”“好”孩子们的回答震耳欲聋。

　　看来，及时发现孩子的兴趣，满足他们的兴趣是十分必要而有益的，所以，在以后的日常生活中，我们要时刻发现教育契机，抓住每一个教育机会，鼓励幼儿自己想办法解决问题，增强团结意识，将教育贯彻到孩子们的每一个活动中！