小新是市区一所幼儿园中班的孩子，已能流利地用英语自我介绍、问候他人等。但与英语口语能力相比，小新生活自理能力几乎为“零”：面对鞋带、碗筷、衣服等需要自己动手的生活用品，只会摇头和无助哭喊。

　　记者了解到，不少孩子在读幼儿园时就“身兼数课”，有创意文学、思维能力训练、法语、国画、围棋等，课程之多令人咋舌。某早教机构去年开出“幼儿EMBA班”，吸引了众多家长目光。该课程涉及经济学、创造力、沟通学、目标与生活体验等，共12门课程。以每周授课一次的频率计算，上完整套课程需要两年时间，花费超过2万元。该机构负责人刘小姐介绍，它是传统幼儿园教育的补充，旨在培养孩子的领导能力、协作能力、全球化视野等，目前在读的孩子约2000名。

　　前不久，思南路幼儿园一名小小班学生的家长在给郭宗莉园长的信上写道：“我的孩子还有一个月就满3 岁了，社会上很多早教机构里有专门训练思维的项目，您会不会鼓励孩子去参加这些课程？这种教学方式对孩子会有影响吗？作为家长，总担心孩子错过了好的教育、好的时机，却又担心用心良苦而得不偿失。”

　　郭园长说，几乎每个幼儿家长都咨询过类似问题，本着“不让孩子输在起跑线上”的思维，拼命让孩子学这学那，“让这么小的孩子去读经济学，根本是不可能完成的任务”。一位不愿透露姓名的公办幼儿园园长说，去年园里取消各类兴趣班时，许多家长强烈反对：幼儿园里不进行系统训练，到了小学孩子跟不上进度怎么办？

　　与家长们推崇的“知识热”形成鲜明对比的是，孩子们的生活能力堪称低下。一些幼儿家长对孩子的吃饭、洗手等问题都包办代替，有的孩子五六岁了还不会自己系鞋带，没学会如何使用筷子，在家吃饭让父母“一喂到底”。家长们认为，孩子年龄还小，长大了自然就会。

　　不少幼教专家指出，生活自理是对幼儿的最基本的要求，家长应当关注孩子这方面的细微变化；幼儿园老师也要分步骤、有针对性地训练孩子的自理能力。生活不能自理，就算拥有再多的知识，也不是健康成长的宝宝，长大了何以立足社会？