一。课题的产生：

　　每个幼儿都具有强烈的好奇心和探究欲望，随着他们的成长，他们发现问题和提出问题的能力也在不断提高，《蚂蚁找蛋》的故事引发了幼儿对于“哪些动物会生蛋”，“哪些动物不会生蛋”问题的探讨。于是，有关“神奇的蛋”的活动一次次在我们班展开，幼儿不仅在观察—提问—设想—操作—表达—交流的活动中，体验了科学探究的过程，而且他们通过绘画、音乐、手工、童话剧多种艺术形式表达了他们的所思所想、他们的兴趣、情感、能力，展示他们的艺术作品，同时也给予了老师很大的启发。

　　二。教学活动过程：

　　第一阶段：探索活动(蛋与认知)

　　在晨间的谈话活动中，老师给幼儿讲述了一个〈〈蚂蚁找蛋〉〉的故事，引发了大部分幼儿们的兴趣和关注。他们提出了很多的关于小动物生蛋和不生蛋的问题，并且开始自由地讨论。教师抓住这个教育时机，倾听和参与了幼儿的讨论。

　　师：除了故事中提到的会生蛋的小动物，小朋友还知道哪些动物会生蛋？

　　幼1：恐龙也能生蛋

　　幼2：孔雀也能

　　幼3：狮子也能

　　幼4：老师，狮子不能生蛋

　　幼3：我在狮子王的电影中看到的是可以生蛋的

　　师：狮子只能生小狮子，它们是不能生蛋的。

　　幼5：老师，蜘蛛也能生蛋

　　幼6：蜘蛛不能生蛋

　　师：同意蜘蛛能生蛋的小朋友请举手。

　　顿时，有二十只小手高举起来。

　　师：我请一个小朋友介绍一下，他是怎么知道蜘蛛会生蛋？