平时在阅读《纲要细则》的过程中，我记录了中班艺术领域里边这样一段话：“提供更多的美术工具、材料(专门材料、自然物或废旧材料)，鼓励幼儿自由选择并正确使用它们，进行大胆表现，如制作自己感兴趣的物体。”为此，我在思考，美工区应该为孩子们丰富哪些手工操作材料呢？当然是与孩子们生活经验有关的，是孩子们感兴趣的，乐于操作的。那么，怎样引导孩子们学习手工操作的兴趣呢？想到这儿，我便找到了引导方法：

　　第一、从欣赏纸工作品开始。思路明确之后，老师首先研究纸杯、纸盒纸盘的玩法。比如：用半个废旧纸杯制作一只“小兔子”，用废旧纸盒做一只“小螃蟹”，用蛋糕纸盘做一只“小胖猪”，并一一把它们展示在美工柜上。当新的一天开始的时候，孩子们来到班上，首先发现新来的“小客人”，于是，他们便情不自禁地围着纸制小动物，看呀，说呀，“这是纸杯做的。”“这是长方形小盒做的。”……看着孩子们兴致勃勃的样子，老师抓住时机引导说：“纸杯、纸盒、纸盘不仅能做出小猪、小螃蟹、小兔子，还能做出小猫、小狗、大象等好多好多的小动物，只要小朋友开动脑筋，想一想，做一做，在你们的小手帮助下，就会出现一个新朋友。”老师有情趣地讲着，孩子们认真地听着。此时此刻，老师自己也感受着一种自信和成功！著名教育家陶行知这样说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐，而无教学之苦。”老师要想引导孩子们喜欢动手操作，那么，老师就应乐在其中。早餐之后，活动区游戏开始了，美工区一下坐满了八位小朋友。那些纸杯、纸盘、纸盒、双面胶、旧瓶盖、各色彩色纸、剪刀、胶棒、绘画纸、油画棒、竹签广告纸等等都得到小朋友们的欢迎。

　　第二、教师在观察、参与中指导。参与美工区的孩子们，最先感兴趣的是在模仿中制作，为了让孩子们得到制作的成功感，老师先在引导中启发孩子们观察：“看一看，小动物的耳朵都有一个同样的特点，谁发现了？”老师的问题一提出，孩子们一下安静起来，个个都看得那么认真，突然，他们异口同声：“小动物耳朵一样大！”“那么怎样剪，才能让两个耳朵变成一样大呢？”缺乏经验的孩子们边摇着头边说不知道。这时候，聪明的扬扬大声说：“老师，快教教我们吧。”

　　看着孩子们的学习热情，老师发自内心的高兴，于是，为孩子们边讲解边示范剪裁相等耳朵的新本领。当两只一样大一样长的兔子耳朵出现的时候，孩子们情不自禁地拍起小手。为了加深孩子们剪两个相等的技巧，老师又追问启发：“如果剪两个一样大的猪耳朵，应该怎样剪呢？”老师话音刚落，孩子们便争先恐后地说了起来：“先把一张纸对折，再画上猪耳朵，然后捏着两层一块剪，就能剪出两个一样大的耳朵来。”看！孩子们多聪明呀！学会了新本领，孩子们就开始动手制作起来。

　　活动区该结束了，参与美工区的孩子们个个展出自己的艺术作品，而且，带着成功和自信，为伙伴们介绍作品名字，有的还讲起自己的作品故事：“我的小兔来找你的小猪玩，它们一起看春天去。”“我的小螃蟹好孤单呦，别着急，明天姐姐再给你做个好朋友！”听着孩子们的讲述，老师也置身于童话世界之中——孩子们将自己的手工作品视为一个新的生命，并将关心和友爱融在其中。

　　这以后，每当孩子们参加美工区活动的时候，他们依据自己观察小动物的经验，抓住小动物的特点，做出自己喜欢的大象、小鱼小狗等等。当孩子们手工制作中出现困难的时候，老师及时引导和点播，让孩子们在老师的引导帮助中，将手工活动进行下去。不过，在给孩子们准备材料的过程中，还应该依据孩子们的能力差异，准备不同层次的材料，比如，剪好的配套制作材料，让能力弱的幼儿直接粘贴；能力中等的幼儿，画好剪线，让孩子们边剪边贴；能力强的幼儿依据经验自己创造动物形象粘贴。这样，让每个幼儿经过自己的努力，体验的成功。