家长提问1：规则制定好后，孩子可能会在有限的时间内遵从，但在一段时间后孩子开始拒绝遵守规则，家长该怎么办？

　　情景：小波妈妈和小波约定每天打游戏半小时，前提是必须先练完琴。开始，小波很配合，后来就向妈妈提出：“今天能不能不练，我明天补上两天的课？”“我先打游戏再练琴行不行？”

　　王树：如果孩子表现出对琴棋书画的兴趣，家长不妨先带他去听、看、体验，像小波的妈妈就可以提前告诉孩子，学琴并不容易，时间会很长，过程很枯燥。当小波开始习琴，并因遇到困难而产生厌烦的情绪时，可以告诉孩子：“是的，我知道这个过程很枯燥，但是当你走过了，克服了，它会滋养你的心灵。在你到达那个目标之前，妈妈愿意在这里陪着你。”

　　坚持规则也要根据具体情况给予一定的弹性。比如，有一次孩子们正在上课的时候，天空突然乌云滚滚，黑了下来。教室里的孩子们被这奇特的天气变化所吸引，全部围到窗户边观察。我看到老师没有去维持课堂规则，而是等孩子们观察完了才提醒孩子们回到自己的座位继续上课。老师为什么这样做？是因为就当时来讲满足孩子们对天气变化的认知需要比坚持规则更重要。这就是弹性。

　　家长提问2：规则建立后，肯定有违规的时候，这时家长如何坚持规则？是否需要为此设立惩罚的原则？

　　情景：在书店，红红的妈妈让她看完书后归位，红红就是不听，最后妈妈只好生气地自己放回去。

　　小熊的妈妈不许他摸电源和电视荧屏，摸就打手心。小熊就先摸一下电视，再主动伸出手来让家长打。这些情况怎么处理呢？

　　科学的教育不提倡惩罚，而主张探究儿童内心的秘密。

　　小红妈妈应首先思考孩子拒绝归位的心理原因是什么。是书架太高了够不着？书太密了放不进去？还是人太多了孩子有点烦？如果是前两个原因，就帮她归位；如果是因为人太多了，不妨带孩子离开。如果实在找不到原因，也不要带着情绪帮她归位了，事后又指责孩子。不带情绪地去处理这个事情，而是告诉孩子，这样会影响别人看书，不是“你不好”，不是“你不听话”，而是这种行为违反了规则。这样就不会伤害孩子，不会损伤她的自我价值感。

　　第二个例子是家长与孩子间最常见的冲突。正确的做法应该是封住所有的电源插座，不给孩子犯错的机会。对于其它的危险物品，比如热水、门(可能会夹伤手指)、刀具、剪子，则要告诉孩子正确的使用方法，在什么情况下身体可能会受到伤害，甚至失去生命。人本能地有保护自己生命的意识。如果孩子出于好奇而想探索，那就带着孩子一起探索或给予孩子正确的解释。

　　家长提问3：专家强调不要给孩子吃饭的压力，但事实上确实有很多孩子从小被追着喂大，没有自己进食的习惯。到底在吃饭的问题上，应该如何设立规则并执行呢？