★孙文晶(省农科院幼儿园大一班)：

　　幼儿园的孩子有时会为一本书、一个玩具发生争吵，因为他们太小，还不会与人分享。于是我们就有意识地培养孩子的分享习惯。

　　孩子们很看重分享带来的乐趣，在分发食物时，其他的小伙伴会表示感谢，这样分发食物的小朋友就得到了当“小老师”的满足感和尊重，而收到食物的小朋友既品尝了食物带来的喜悦，又享受着被关心的喜悦。

　　在这个过程中，孩子们并不太看重“吃到了什么”，而更在意分享的过程带来的愉悦。孩子们体验到了分享的乐趣，他们才会产生分享的动机。

　　我们并不鼓励孩子频繁地带食物到幼儿园，只要孩子能体会到分享的乐趣，教育目的就达到了。另外，我们对孩子们带来的食物也进行把关。

　　★于博(省农科院幼儿园大一班)：

　　我们班孩子的“自发分享”意识比较强，好处是让孩子体验了分享的快乐，也给平时比较内向的孩子创造了和其他小朋友交流的机会。这对培养孩子的分享意识，发展他们的交往能力有一定的帮助。

　　但是我们也顾虑到家长的意见，有些孩子带零食来分给小朋友，其他小朋友就会效仿，要求家长给买这买那，有的家长觉得不太好，会影响孩子的正常饮食。其实，孩子们分到的食物很少，而他们得到的快乐却很多。

　　另外，孩子还有一种心理，当他分给其他小朋友零食时，他就是个小班长，其他小朋友能否得到，要看这个“班长”觉得他表现怎么样。现在，班里大部分孩子都能做到分享，而且他们之间的互相关心也很具体细微，偶尔有小朋友来晚了，其他小朋友就会给他留一份。

　　点评：常瑞芳 (山东省济南幼儿师范学校)

　　可贵的幼儿分享行为

　　“学会共同生活”是联合国“国际21世纪教育委员会”提出的“教育的四大支柱”之一，是教育的基础，合作、分享正是“学会共同生活”的必要条件。从大处说，现在我们国家提倡的建设“和谐社会”，也是以合作、分享为基调的。

　　我们经常说：痛苦有人分担，痛苦就减少了；幸福与人分享，幸福就扩大了。

　　对我们做父母的来说，更应该在这方面为孩子们作出榜样，我们先要有分享的意识，要自己认识到，我们就是要过这样的生活！这才是生活的真谛！

　　当然，对孩子们所带的食品可以适当控制和引导，必须是健康的、卫生的。可以提倡带些玩具、图书，一起分享。我曾见过一个幼儿园的孩子，不想吃梨，就把整个梨都偷偷扔掉了。我想，如果孩子们一起分享，也许还能让这个孩子喜欢上水果呢！