孩子们在玩玩具，突然佩佩叫了起来：“老师，菲儿哭了。”我忙走过去一看，可不，菲儿正委屈地在座位上抹眼泪呢。

　　“菲儿，你怎么了，”我把她搂在怀里，轻声地问，“是不是哪里不舒服？”菲儿摇摇头，委屈地说：“嘟嘟打我。”

　　又是嘟嘟。嘟嘟这孩子刚来幼儿园时不会与人交往，攻击性行为频繁，但是通过这１年多的教育，他已经好多了呀。今天怎么又犯老毛病了？我看看菲儿，又看看不远处玩兴正酣的嘟嘟，心里说，别着急，先问清楚再说。

　　我不动声色，口气像平时一样，说：“嘟嘟，你过来。”嘟嘟走过来，满脸茫然。“嘟嘟，菲儿为什么哭了？”嘟嘟没有说话。“你是不是打她了？”我问，嘟嘟点了点头。“你为什么打她？”“她的拼图撒了，我帮她拣，她不让。”

　　原来如此，我心里有数了。“你看见菲儿的拼图撒了，想帮她拣，她不让，你就打她，是吗？”我问嘟嘟，嘟嘟点了点头。我没有批评嘟嘟。“嘟嘟，你想帮助小朋友，真是个好孩子。不过，你要是先和菲儿说一声‘菲儿，我帮你拣好吗？’我想菲儿一定会很高兴让你帮助她的。菲儿，是不是呀？”菲儿点点头。“嘟嘟，你是个男孩子，劲儿那么大，你打菲儿，她多疼呀？菲儿，你还疼吗？来，嘟嘟，咱们帮菲儿揉一揉吧。”嘟嘟忙伸出手，边帮菲儿揉，边不好意思地说：“菲儿，对不起。”于是，两个孩子又愉快地投入游戏之中了。

　　这件事告诉我，幼儿之间出现矛盾时，切不可凭想当然来判断问题的是非曲直，尤其是面对经常犯错误的个别幼儿，我们更应该耐心地问清楚事情的经过，给以公正的评判，再根据幼儿自身的特点对幼儿进行教育。

　　幼儿园里无小事，一件在成人眼中不值一提的小事，在孩子们心里或许就是一件了不得的大事。教师认真去解决这些随机发生的小事，是对幼儿园日常教育活动的必要补充，在促进幼儿身心健康方面会起到很重要的作用。