“幼小衔接”、“小升初”、“初升高”。如果把学习的每个阶段都比作一个台阶，每年的暑假期间，很多学生和家长都要面临“上台阶”的任务。如何顺利完成不同学习阶段的过渡？孩子们有哪些困惑？家长能从哪些方面帮助孩子完成过渡？服务于有这些疑问的家长、学生，就是成长阶梯系列报道推出的初衷。

　　衔接什么？

　　家长和孩子的担忧不一样

　　市民王芬芳计划让女儿小琳今年下半年读一年级。今年年初，王芬芳就着手实施“女儿入学储备计划”：让女儿每天学习五个汉字，报名参加英语培训班、绘画班和舞蹈班，还有一堆数学、拼音方面的学习任务。虽然已快马加鞭地将女儿赶上求学轨道，她还是担心女儿读小学会跟不上班、拔不了尖。

　　王芬芳的担忧不是个例。一项针对幼儿园大班家长进行的调查显示，55.3%的家长希望孩子上学时表现优秀，成绩位列班级前列；43.3%的家长希望孩子学习成绩在中等偏上；70.7%的家长对孩子学习成绩存在焦虑情绪。

　　“别个的细伢子都在上这样那样的课，不让自己的崽去学，生怕耽误了他，让他输在起跑线上。”一位家长向记者道出了很多家长的想法。在砂子塘小白鸽幼儿园园长陈王容看来，家长的这种普遍想法是他们对孩子前程焦虑情绪的一种渲泄，本质上反映了家长们的一个认知盲区：从幼儿园到小学阶段，他们不知道什么是孩子需要的、惶恐的，什么是小学老师需要家长协助的、指导的。

　　那么，准小学生们想像的小学生活是怎样的呢？请看小朋友们的想法：“我哥哥说，小学的老师很‘凶’，不像幼儿园的老师一样什么事都帮你做”；“读小学，就是有好多的同学，我又会有好多新朋友了”；“上小学，拉了屎谁帮我擦屁屁啊”……

　　记者与小学老师聊天时，他们也罗列了入学新生普遍存在的一些问题：上课时不管是同学讲还是老师讲，小朋友都要插嘴；有时候正上着课，突然有同学站起来，扒下裤子对着墙角就撒尿；“慢慢吞吞先生”和“丢三落四小姐”常让老师们哭笑不得……

　　从老师和孩子反映的情况来看，孩子从幼儿园到小学过渡期间，他们的内心情感、上学愿望、学习兴趣和自理能力以及行为习惯，是需要家长着力帮助孩子进行调整的，而“幼小衔接”接的正是这些内容。