4. 培养孩子良好的非智力心理品质

　　凡是称得上创造的事，都是别人没有做过的，或是与传统观念格格不入的；它的发展是艰难的，需要长期、反复地探索和研究，甚至还要与世俗偏见作斗争。另一方面，由于当代科技高度发达，要使今日的研究有所突破，并走上发明创造之路，那就更难了。为此，往往需要群体协作，相互帮助；一个人关在实验室里创造的时代已经过去了。

　　基于以上原因，要培养创造型人才幼苗，就务必要培养他们优良的非智力心理品质，要使孩子养成勇敢、坚韧、独立、专注、乐观、开朗、敢于冒尖、珍惜时日和群体协作、不怕困难等性格品质。而这些性格品质只有从小培养才有效果，才可能变为人格的一部分。

　　如果孩子身上集中了上述四个方面的心理品质，那么孩子就是一个创造型人才的好苗苗，他的发展前景将十分广阔而灿烂。这与那些被动学习、应付考试、为分数而奋斗、离开老师的布置和督促就无所适从的孩子，完全是两种不同的幼苗。教育者务必要把孩子引上善于创造的人生之路。

　　最后需要强调的一点是，小学生的假期是培养他们创造性品质的极好机会，它的重要作用决不亚于课堂教学。假期生活如同雏鹰腾飞的一翼，且是偏重于创造教育的一翼，家长和老师万万不可疏忽。

　　小学生的假期生活有如下特点，这也正是培养创造型人才幼苗不可缺少的条件：

　　1. 假期生活极富有自由性，不受课堂形式和集体纪律的束缚。这正好可以培养孩子的独立性、主动性、自制力和进取精神；也可以让他玩自己爱玩的有趣有益的游戏，做自己爱做的有趣有益的事情，学自己爱学的有趣有益的内容，这样他就能在极其快乐的精神状态下，充分发挥出自己的创造性来；假日生活也非常有利于孩子自然而然地成长，显现潜在的素质，形成一个人的个性特色和个性特长。全国小学生数以亿计，各有各的遗传素质、成长环境和教育优势，也各有各的学习基础、兴趣、爱好和性格特点，假期正好因势利导(也是因材施教)，养育出各个领域、各个方面、各式各样的创造型人才幼苗来。

　　2. 假期生活极富有广阔性，不受教材和系统教学的限制，又能把课本内外的知识结合起来，把理论和实践结合起来。这样就既巩固校内所学，又丰富知识，扩大视野，培养技能，增长能力，缓解孩子平日的紧张情绪，准备好下个星期或下个学期的学校生活。

　　例如，暑假可以在荡漾的碧波中游泳，在婆娑的绿荫下纳凉，看繁星闪烁的夜空，听新奇有趣的故事和见闻；寒假可以堆雪人，雕冰灯，在雪地里捉麻雀，也能自由地做智力趣题，下棋，集邮，做工艺品，还能围着炉子阅读心爱的读物；至于一年四季的双休日与众多节日，生活既能斑斓多彩，也能让孩子深入一个项目作如醉如痴的求索……只有假日才能为孩子提供学习创造的宽阔空间和富余时间，所以一定要让孩子珍惜这金子难买的时日。

　　3. 节假期还具有交际性，是与同学、亲戚、朋友、邻居、伙伴自由来往的好机会。其间既能协作活动，一起学习，集体游戏，发展交往能力；又能互相学习，取长补短，评价人和事，培养道德情感，提高道德认识。

　　总之，我们要用孩子小学生活中1000多天的美好假期，编织一只美丽的人才摇篮，以此哺育出高素质、创造型、会自主的人才幼苗来。