尽管男幼儿老师们以满腔的热情投入到孩子们中间，尽管社会各界也都报以热切的期待，但来自方方面面的压力依然存在。

　　在孩子们面前，周生涛是个“阳光大哥哥”。可是，小周也有自己的苦恼：眼看到了恋爱、结婚的年龄，可是仍然不敢做购房的梦。

　　每年三万的收入，对于即将担当家庭重任的男人来说，实在有点尴尬。

　　虽然幼儿园“礼遇”周全、家长热情期待、孩子们真切喜爱，但还是不断有男幼儿老师陆续“跳槽”离开。

　　房伟成告诉记者，“现在能够留下来，真的是舍不得这些天真可爱的孩子们。”

　　钟楼区幼教管理中心张萍主任告诉记者，幼教中心虽然已经通过特殊津贴等途径设法为他们减轻部分负担，但由于不在义务教育范围内，男幼儿教师们与初中、小学教师的待遇还是有很大差距，许多问题，“有待政策门槛的改变”。对此，张主任说自己“充满了期待和信心”。

　　除了设法破解经济上的局促，钟楼区考虑更多的，是为男幼儿老师们的职业成长做好规划。郑承毅说，应该“有目的地为男教师规划未来的职业生涯”。

　　市教育教研室的庄春梅老师则觉得，可从以下几个角度来思考：

　　一是从价值角度来提升男教师的多种能力和管理水平，激励他们朝着职业园长的愿景目标努力奋斗，满足自我发展、自我超越的需要；二是从名师角度来塑造男教师的专业素养及专业技能，培养他们向学科带头人的方向发展，满足他们享有行业内知名度美誉度、成长成材的需要；三是从生活角度给予更多的人文关怀，为他们创造良好的社会心理氛围、物质条件、工作环境，交流团队，满足他们获取尊重、认可、关爱的需要；四是从立德角度来规范男教师的角色意识和职业行为，要求他们做事先做人，不因“物稀为贵”而骄横，不以“持才受宠”而偏颇，更不为“世俗偏见”而羁绊。轻装上阵，脚踏实地，勤学习、真实践、会创造、乐奉献，才能在幼教的道路上越走越宽。

　　而另一种式样的“变异”也被各方高度警觉着：置身于“姹紫嫣红”的女性群体中，久而久之是否会被“同化”成“婆婆妈妈”式的男人？

　　“不会的，这怎么可能？！”房伟成觉得，男教师的自信、独立、果断、幽默和灵活等方面的教育优势，“只会在教育实践中被强化，不会弱化甚至被女同事们‘同化’。”

　　汪邵良老师则认为，“如果说有‘同化’，那只会是更多吸收女同事们的‘耐心、细致和温情’，少了急躁、浮躁。”

　　一些家长在接受记者采访时则呼吁：幼儿园男教师作为一个“亮色”，的确已经让孩子们获得了可喜的变化，但社会一定要施以更多关心，千万不要让男教师成为 “流星”。