当我和小朋友一起上课的时候，许轶凡的奶奶受孙子之托，送来了两支玫瑰，两瓶酷儿饮料。她说：“昨晚有两个小朋友打电话到我家了，问许轶凡生病有没有好，在家开心吗，想不想幼儿园，想不想小朋友，许轶凡要我今天一定要给她们每人送一支花和一瓶酷儿饮料，还要帮他说‘谢谢’。老师，你帮我问问是谁打的电话。”

　　顾音雯悄悄地走到我身边，拉拉我的衣服说：“老师，是我打给许轶凡的。”杨支月则大声地说道：“我也打的。” 许轶凡的奶奶连忙将手中的酷儿饮料和玫瑰送给了她俩，在她们头上摸了又摸，忍不住地赞叹：“真乖，谢谢你们。许轶凡病好了就来和你们一起玩。”她俩接过礼物，露出甜蜜的微笑，其他孩子开始唧唧喳喳地交流自己给谁打过电话。

　　看着眼前这突然的一幕，我感动的一时找不到什么话语，只是对许轶凡的奶奶说了声：“谢谢你特地送来的一切。”

　　如果说孩子们在吃点心时唠叨的“这是某某的饼干”，做操作卡时悄悄的话语“这份留给某某某”，游戏时买上礼物，做上好菜说的“送给某某的”，表达出的是对生病或没上幼儿园的朋友的牵挂与思念，那只能说是老师没有抓住孩子间关爱的契机，没有帮助他们实现这份关心与爱护。我将用蒙台梭利的话语提醒自己：“爱并不是原因，而是结果。

　　它像一颗行星，得到来自太阳的光芒。这种动力就是本能，是生命的创造性力量。爱使得儿童能以一种敏锐和热情的方式去观察他周围的环境。” 我应该像孩子学习，让爱萦绕我们的生活。