我们班的孔镜淇小朋友特别调皮，上课不但不认真听讲，还爱做一些小动作，而且上课的时候经常爱特别大声地说话，是个让老师很头疼的小朋友。平时上课的时候，我总是特别地注意他，一有什么“风吹草动”，我就马上给予警告。

　　有一次上儿歌课《我的心情》，我先教小朋友念儿歌，然后叫小朋友们自己再念一遍。

　　我特别盯着孔敬琦，他看了我一眼，赶紧把头低下去了，一句也没念，我批评了他。他嘟囔着：“我想念的，可是你狠狠地看着我，我就不敢念了。”说完，他委屈地低下头，玩弄自己的衣服。我的脸一下子就红了，忙对大家说：“刚才有的小朋友在心里默默地念，但是这首儿歌这么美，我们是不是应该念出声来呀？”小朋友大声地念一遍之后，我请孔敬琦给全班的小朋友念了一遍。

　　他念得特别好，我表扬了他，他高高兴兴地坐在椅子上。此后我改变了对孔敬琦的看法，不再用提防、警告的方式，而是去表扬他、去鼓励他。

　　现象分析：

　　每个孩子的发展是参差不齐的，在任何一个年龄段都有孔敬琦这样的孩子，在很多的时候他们只能做配角，常常受到老师的提醒，但是在他们的内心深处也用争做主角、积极向上的一面。

　　采取措施：

　　在这种情况发生时，就需要老师在适当的时候实现他的愿望，多给他一些机会，因为他们还小，发展有快有慢。在幼儿园中毕竟不是通过公平竞争和优胜劣汰来给孩子地位的，在教育中你要关注强者，更要关注弱者，让每个孩子都沐浴在爱的阳光下，让他们生活得更加和谐美好！