亲子之情赢得幼儿健康

　　美国心理学家实验表明，良好的期望能促进孩子的发展，但过高的期望会使孩子承受压力，造成心理、行为出现问题。从家庭系统的理论看，孩子的许多问题是他生长的家庭出现了问题，即亲子互动、父母的期望与教育方式出现了问题。因此，为了孩子健康成长，现代家庭中的父母应该通过亲子之情为孩子营造健康成长的环境。

　　孩子的心理行为问题与他们生活中所承受的压力成正比，也与父母过高的期望水平成正比。美国心理学家罗林塔尔的实验表明，良好的期望能促进孩子的发展，但过高的期望则适得其反。

　　兰妮的爸爸和妈妈离婚了，兰妮妈妈经常对兰妮说“你是个缺少父爱的苦命孩子”“我和你爸爸离婚，让你受委屈了”“你和别的孩子不一样，从小就没爸爸管你，我把你养大不容易，你要好好学习”“离婚后，为了你，我没再结婚，你可别辜负了我的一片苦心”“你是我唯一的希望和寄托”之类的话。后来，兰妮妈妈为了让孩子恢复健康，在专家的建议下改变了对兰妮的态度，她们之间经常说些轻松的话题，家庭气氛也由原来的紧张压抑变得轻松快乐起来，兰妮的妈妈还系统地学习幼儿保健与教养方面的知识，掌握儿童身心发展的规律，从社会文化背景、年龄发展顺序、实际生活经验等方面判断孩子的心理健康状况和行为问题。目前，兰妮正在逐渐恢复身心健康。

　　除了掌握一定的育儿知识，家长还要积极创造良好的家庭气氛，注意培养亲子间的融洽关系，让孩子感受家庭的温暖，采取民主、平等的辅导式教养方式，使孩子有成功的体验，建立他们的自信心，提高孩子学习的兴趣。科学安排地孩子的作息时间，动静结合，多进行户外活动，保持充足睡眠，提供合理营养，积极防治身心疾病。教育者经常说“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”。同理，没有不可救药的子女，只有不善于养育孩子的父母。

　　6岁的郑朝阳是一个富裕家庭的“独二代”，爷爷奶奶对他百依百顺。他非常好动，经常偷偷揪爷爷奶奶的耳朵，在幼儿园还常在小朋友身上搞恶作剧。夏天的一个早晨，他仅穿着三角裤就被送来幼儿园。老师问起原因，原来早上起床的时候，妈妈没有按他的要求给他买玩具的200元钱，他就不肯穿衣服。妈妈不敢强迫他穿衣服，因为如果那样做，他会生气得昏死过去，或者发疯般咬人。

　　对这样的“问题儿童”家长应该如何对他们进行教育呢？首先要和孩子建立深厚的感情，这是有效地进行心理疏导的基础。上海师范大学钱源伟教授认为，孩子在3岁左右是亲子感情培养期，此时如果没有与父母建立良好的亲子感情，孩子很可能在8岁左右产生心理障碍，到少年时期还有可能产生心理疾病。可见与孩子建立好亲子感情在儿童的教育中是何等的重要，这直接关系到教育的成功与否，所以父母要重视与孩子建立亲子感情，与孩子保持平等亲密的关系。这样做一方面可以避免因不良家庭气氛和家庭教育导致“问题儿童”，还是帮助“问题儿童”恢复或者趋向健康的必要条件。

　　家园配合挽救“问题儿童”

　　“问题儿童”一般都是由于家庭教育不当造成的，但是，对“问题儿童”的教育光靠家庭教育是不能解决问题的，它需要幼儿园、家庭密切配合。多数家长往往缺乏科学对待“问题儿童”的常识和方法，所以幼儿园在对“问题儿童”进行教育的同时，还要加强对家长的教育。形成家庭、幼儿园教育的合力，对于这类孩子而言非常重要。

　　通常来说，对于“问题儿童”的治疗，不是某一个医生或家长使用某一种矫正方法就能治愈的，它需要医生、家长、老师以及全社会共同努力，通过消除社会、家庭环境中不利因素，正确运用教育学、心理方法，辅之药物治疗，才能达到纠正儿童异常行为的目的。在对孩子进行治疗的过程中，家园间的信息交换非常重要，幼儿园老师要针对“问题儿童”定期进行家访，也可以请家长到幼儿园观察孩子的当前情况，双方都要及时掌握孩子的最新动态，这是纠正、辅助孩子康复的第一手资料，是治疗方案有效到位的依据。

　　因为“健康的孩子总是相似的，而需要特殊照顾的孩子则是各不相同的”，老师向家长介绍幼儿在园的学习和活动情况，或者通过家长了解到孩子在家的表现情况，全方位地准确地把握他们的具体情况，才能做到因材施教，最终才能解决问题；另一方面老师要向幼儿家长介绍一些教育方法，或者请有经验的专家介绍他们成功的教育经验，使家长掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育的质量，使家庭教育与幼儿园教育相辅相成，为这些需要特殊照顾的孩子的健康成长创造良好的条件。