3、能过丰富的游戏，激发幼儿学习兴趣

　　游戏是幼儿最喜爱的活动。通过各种游戏可激发幼儿交往、建构、音乐、绘画、观赏等方面的兴趣。在游戏中通过各种角色(医院与病人)的转换，使幼儿的观察、组织、交流等方面的能力得到提高。在适当的时候，教师还可指导幼儿再为医院开设音乐休息室等，以满足幼儿更高的活动需要，使幼儿在自然愉快的游戏活动中得到提高。

　　三、重视对幼儿的情愿教育

　　情感教育对幼儿的体、智、德、美全面发展有着极为重要的作用。美国心理学家推孟对150名最成功的智能力优越者的研究结果表明，能取得卓越成就的人不仅仅是因为他们具有良好的智能力因素，热情、自信等积极的情感因素在其成功中亦有十分重要的作用。因此，高尚的情感受是人们从事工作、学习和劳动的巨大动力。我们要根据幼儿情感受发展的特点，培养幼儿的道德情感、理智感和美感。

　　四、注重幼儿意志品质的培养

　　人类良好的意志品质并非与生俱来，面是在生活实践中经过培养和教育形成的，它对幼儿智力、体力、个情、兴趣、爱好的发展都有直接影响。在幼儿的成长过程中，意志的强与弱起着重要的导向和推动作用。因此，我们要加强对幼儿意志的培养，以生活制度为例，规定合理的制度，要求幼儿必须遵守，这对于培养他们的坚强意志是十分重要的。如马卡连柯指出，规定儿童在一定的时间起床，是对于意志的最要本的训练，它可以改正在被窝里幻想的习惯。坚持体育锻炼对幼儿的意志也有极为午要的意义。“坚持”二字很重要，幼儿什么时候能真正坚持体育锻炼了，他的意志也就坚强了。当幼儿遇到困难时，教师不必立即出面解围，要给他们自己处理困难的机会，当他们遇到难题束手无策时，应鼓励他们再想想办法，胜利往往在于“坚持一下”的努力之中。

　　五、培养幼儿良好的性格

　　幼儿成后能否成为有用之才，与性格有很大关系。应从以下几方面抓起：

　　1、注重早期智能力开发，丰富孩子的精神生活。

　　2、提供良好的家庭教育环境。家庭环境对孩子性格的养成起着举足轻重的作用，对孩子影响最早、最

　　深、最强、最经常的环刺激，是父母的爱，是家庭与孩子建立的亲子关系。因此，家要懂得怎样爱孩子。家长应变“血缘爱”为“教育爱”，尽量爱而不露。如：小孩子摔倒擦破了一点皮，父母虽然也心疼孩子，但表面却很沉着镇压静地把孩子扶起来，并安慰孩子：“擦破点皮没多大关系，上一点药马上就会好起来的。”那么孩子也会把摔破一点皮看成不以为然，形成一种无论遇到什么事情都非常勇敢的性格。总之，在良好的亲子关系沐浴下的孩子，将获得最多的幸福和优良的性格，面把孩子当玩物笑料或出气筒，易使孩子怕生、害羞，丧失自尊心、自信心，失去独立人格，甚至产生对环境的敌视心理。其次，家长要首先注意自己的一言一行，为孩子做出好的榜样，这一点尤为重要。

　　3、发挥教育功能培养道德意识。

　　道德意识在幼儿良好性格形成中起着重要作用。我们在教学中，要有计划、有目的地培养幼儿的幼儿优良格，通过具体的活动，具体的形象典范，使幼儿产生道德体验，进一步形成良好的道德行为。有人说“天才就是毅力”。这就是说“毅力”这种非智力因素在智力活动中起着决定性作用；有人说“天才就是勤奋”，就是说“勤奋”(属性格)在智力活动中起着决定作用；有人说：“天才就是人迷”，这就是说“人迷”(属兴趣)在智能力活动中起着决定性作用。爱因斯坦曾把人和成功，比喻为一个著名的公式，其意义可理解为：人才成功=智力因素 非智能力因素。因此，对幼儿智能力开发过程中，重视对幼儿非智力因素的培养是极重要的。