“学习障碍”已成为困扰许多家长的问题，在普通小学中几乎每个班总有4～5个孩子跟不上去。北京首都儿科研究所和台湾的报道对此现象的统计为15～20，日本专家报道为10～17.这种情况经分析研究72.5是语言能力不足，即听分辨、听理解及听记忆能力不足；15是操作能力不足，注意力不集中，无目的动作太多；12.5是视分辨、视记忆不足。因此，婴幼儿的语言发展不良会导致学习障碍，而语言发展良好会使以后语文和算术学习顺利，为升学打下良好基础。

　　语言能力固然与先天家族因素有关，但与早期教育关系更大。明成祖朱棣夺了建文帝的皇位后，把建文帝的小儿子朱文圭带到北京关在后宫。他害怕朱文圭日后知道夺权的经过而起来造反，从两岁起将他单独隔离，只供给生活所需，不许与宫内任何人来往。朱文圭从此完全听不到人的语言，终于这位皇位继承人成了白痴。

　　婴儿先从表情，后从声音懂得大人语言的意思，渐渐咿呀学语，9～14个月时叫爸爸妈妈是最早的表达语言，而后学称呼其他家庭成员到讲物名、讲1～2个字的话。孩子语言发育的差别十分明显，15～18个月的孩子有2会背两首儿歌，16.6会背一首，有10会说“我的”，不重复自己的名字时，仍有个别孩子连爸妈都不会叫，也不懂得指自己的身体部位。这是由于缺乏适宜的语言环境和培养所致。小婴儿只能听懂慢而清晰的声音和看得见的实物和挂图间的联系。

　　认物范围越广，理解的词汇量越大，语言发展越快。许多家长以为婴儿不懂没有必要同他讲话，有些家庭请外地保姆或外地亲属来看孩子，父母认为外地口音会影响孩子学讲话就禁止他们同孩子讲话，使孩子生活于缺乏语言的环境当中，使婴儿认物和发音延迟。7个月之后婴儿学会姿势表示语言，招手“再见”，拱手“谢谢”等，到10个月会竖起食指表示“我1岁”。这都需要大人的声音和示范才可能学会。婴儿发音的多少与语言发育快慢有关。

　　6～8个月时不会发4个辅音的孩子到1岁半还不会叫爸妈，会发5个辅音(爸、妈、拿、打、娃)的孩子，17个月时会背第二首儿歌。因此父母多同孩子讲话，教他认物，诱导他发音，发辅音越多、认物越多的孩子说话越早。男孩当中有些人认物很多，但发音不多，这是由于语言运动中枢成熟迟。这些孩子到两岁前后会出现飞跃，一旦语言运动中枢发育成熟就能开口讲话，甚至超过早开口的孩子。但是如果语言理解迟，不会认物不懂姿势表达，这是较严重的语言落后问题，甚至是智能落后问题。这种孩子将来上学会出现学习障碍。

　　亲子之间的语言交流常常表现在讲故事上，6～7个月的孩子就能听懂大人讲带图画的短故事。到10个月前后，就可以有一问一答，大人问，孩子指图回答，1岁半前后，能说出1～2个字回答。父母语言的技巧，讲故事的幽默，都会传授给孩子，孩子讲话的语气都与父母相同。