下面，我们对学习策略进行讨论。

　　其一 关于学习的自主意识

　　虽然在中国的教育体制下，学生在学习的过程中是比较被动的。但是，被动也有主动的被动和被动的主动之分。比如同样是填鸭式的授课，你在课前可以选择预习或者不预习，在课后可以选择总结与不总结，而对于教师的要求你也可以选择完全听从还是选择性地听从。在教师的要求之外，你是否主动分析过自己的状态并做出相应的安排？

　　教师备课是根据中等学生或者中上等学生而备的，他对学生提出的要求也是比较中庸的，对于优等生来讲太容易了，甚至没什么必要；而对于基础差的学生来讲可能又太难了，很难做得到。即便是对于中等的学生来讲，教师的要求也常常是不适合的，因为他针对的是一个群体而非具体的个人，而每一个学生在认知能力、知识基础上面都有很大的不同。

　　综上所言，盲目地被动地听从老师的要求，往往造成我们精力上的浪费，如果我们做的并非我们最需要做的，而最需要做的我们却偏偏没有做，那我们何以期待优良的成绩呢？自主性的价值就在于，主动看清自己需要做什么，并且主动地去做。越是填鸭式的教学，越是需要学生明确地自主地判断和安排。

　　其二 关于知识的获取

　　预习是一个很重要的学习步骤，这样可以让我们有准备地接受教师的讲述，对于自己感到困惑的地方还可以有准备地去集中精力，拿自己预习时所产生的理解和老师的讲述相互参照，以便更加充分地理解所学的知识。但是，预习并非适合所有的学生。有些孩子一旦预习，就丧失了对知识的新鲜感，上课的时候难以集中精力；而且预习使他们有了自己思路，而上课的时候老师却按照另外一种思路来讲，这又增添了这种学生的困扰。每个人的学习习惯都是从不断探索中形成的，无论最终适合与否，预习都值得每一个学生去尝试一下。

　　其三 关于知识的巩固

　　高中的时候，记英语单词是大家都很头疼的问题，有的单词明明记住了，可是到用的时候又忘记了，忘记了之后再记，可是再用的时候依然想不起来。后来我们带着这个苦恼去请教英语老师。当时我们的老师姓崔，很有经验，她听完我们的苦恼后，微微一笑，说：这很正常，一个比较难记的单词，记住后再忘记，忘记后再去记，要反复六次才能比较牢固地记住。

　　这是我的亲身经历，崔老师说得对。一个知识点从理解到掌握还有一个很长的距离，需要反复练习，似是而非是学习的大忌，也是大部分学生成绩不稳定的原因。是否具有及时巩固的意识以及能否真正去做，对于一个学生成为优等生还是差等生起着举足轻重的作用。那些听懂了就放下，不去再体会再练习，记住了就放下，不去再巩固和加深的学生，怎么会有好的学习效果呢？

　　巩固的方法有很多种，在刚刚掌握的时候巩固最有效；通过给别人讲或者互相提问的方式学习也很有效。找到一个适合自己的方法并不难，关键是要有及时巩固的意识，并能养成习惯。

　　其四 关于梳理与总结

　　梳理和总结尤其需要孩子的自觉和主动。课后及时地回顾是一种事半功倍的学习方式。每天上课的时候做好笔记，下课后用一两分钟的时间回顾一下，并对于重点和难点进行简单的标记，然后在自习课或者课余的时间进行回顾和温习，这样做起来并不是很难，但是却很有效。